浅谈如何培养学生良好的学习、行为习惯
时间： 2019-11-19 14:02 作者：齐鲁文化教育网编辑部 来源：人民日报社市场报网络版 点击: 次
小学低年级是学生养成良好学习、行为习惯的重要时期，如何培养学生良的学习、行为习惯，以下是我的几点做法：
一、制定规则，明晰要求。
开学初期，制定好班规，有奖有罚。无论哪方面的养成教育， 都需要老师给学生的行为规定一个目标或者要求。这个目标或者要求要尽量详细明确、具体，使学生能够看得见，摸得着，这样才能有利于学生理解、掌握和执行。
课前准备工作。一开学就强调如何做课前准备。我先教会他们认识课程表，然后，每天上课前我都会问学生下节是什么课，提醒同学们如何做：统一要求将书包挂在课桌的右边，并拉好拉链，书、文具摆放在课桌的左上角。对提前做的好的同学，及时给予表扬及加分奖励，在老师的督促、同学们的共同努力下，现在孩子们无论是上什么课，大家都会提前做好课前准备。
劳动习惯的养成。为了使学生的具有劳动观念，具有责任感 ，养成爱劳动的习惯，我们实施班级管理自制。每个学生分工明确，如每天课间的擦黑板，我给学生排成值日表；教室、楼道走廊、窗台等各个卫生区域，都承包给一个或几个学生。从简单的劳动做起，学会擦黑板、擦窗户、抹桌子、扫地、拖地等。经过一学期的训练学习，现在班上的同学人人都能主动参与到班集体的劳动中去。他们不仅学会了一些简单的卫生打扫，还学会了整理、归置工具。
二、有制度就要严格实施。
把规则贴在墙上，让每个孩子都能知道，班会时要加强学习，使学生做到牢记于心。当学生的行为与规则相吻合时，该奖的要奖，该罚的切不可放过。
如果老师由于各种原因，说话不算数。这样，学生也学会了老师的做法，对承诺了的事情却做不到，对老师的一些要求也会毫不在意，因为他知道老师也是经常说了不算。所以，当老师想许诺或者警告学生的某种行为时，一定要考虑自己说出去的话能否做到。如果觉得自己无法实现，就不要随意夸下海口，否则班主任的话将失去可信度，学生会对班主任的话不当一回事。
在学生清楚制度的基础上，就应严格实施，决不能只提要求，把规则当摆设，但在行动上却不加以督促，不要求学生做到，或在遇到困难后就任学生打退堂鼓。这样不仅不能养成良好的习惯，反而会纵容他们的惰性，养成无规无矩的习惯。
如我班的郑小彤、杨 博同学，刚入学时，老师安排的事情经常不能按时完成，我就按照之前的规则每次扣一分，并提醒下次再不完成，要双倍扣分，实施了几次之后，孩子们看到墙上贴的光荣榜，觉得老师不是开玩笑，渐渐得她们就能够按时完成作业了。所以我认为要求要么不提，一旦提出，就应严格施行，直到良好习惯养成为止。
三、培养好习惯要有始有终。
培养好习惯不是一朝一夕的事情，改掉一个坏习惯也不是一天两天的事情，都必须付出长期的努力。老师要有耐心，不能试验了一段时间后，发现没有什么效果就不了了之了，那样，今后再教育起来会更加困难。
比如，要求学生“每天在往返教室与厕所、教室与操场”路上要排队行走，不随地吐痰，见到老师要主动问好，饭前便后要洗手的习惯等，都非一日之功，一定是经历不断地巩固“正确的”和不断纠正“错误的”长期训练，才会有成效。我班的崔熙就是一个不太受管教的孩子，经常挑战班级规则。同学们在教室门前排队正准备去厕所，崔熙毫无征兆地突然插队，队伍一阵骚乱。我请他出队，并询问他插队该如何处罚，他会立马认错道 ：“老师，我错了，下次不敢了，我改，不要给我扣分。”知错是好事，但违返了班规就要有相应的惩罚，我坚决地给他扣了2分，虽然他不高兴，但之后会很长时间不再捣乱；有时还会出现反弹现象，什么时候违返了规则，什么时候再处罚，渐渐地，插队捣乱现象没有了。学生养成了自觉排队的习惯。所以，老师要把培养良好习惯与持续矫正不良习惯相结合，做到有始有终。
四、好习惯的养成需要要各科老师的协同努力。
各学科有自己学科的特点，各科老师要求也就不同。作为班主任就要与各科老师协商好哪些要求要做到一致，如读书的要求、坐姿、写字姿势等。时常与各学科的老师进行沟通，配合好任科老师的工作要求。在和老师们的长期相处中，我逐步知道了各科老师的具体要求。如，美术课上，每节课都要准备好课本、图画本、彩笔，画画时需要安静。体育课需要带跳绳、毽子，穿运动鞋等。任课老师的要求，班主任要做到心中有数，有布置有检查。慢慢地学生也养成了不同学科的学习习惯，渐渐地大家都懂得上什么课需要配带哪些学习用品，课前准备不需要老师提醒了。就此，我认为，班主任善于抓各学科学习习惯的培养，也是有利于与各科教师形成教育合力，共同促进学习良好习惯的养成，从而也助于班风班貌的良好发展。
好的习惯使人受益一生，从长期的工作实践中，我坚信从低年级开始培养学生良好的学习行为习惯，对孩子今后的成长会起到至关重要的作用。（作者：山东省诸城市东武学校 王松龄）
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