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《幼儿园探究性项目课程》书评

时间: 2024-01-05 11:16 作者:齐鲁文化教育网编辑部 来源:齐鲁文化教育网 点击:

  当前,学前教育已实现了基本普及的目标,将迈入全面普及和高质量发展的新阶段,幼儿园应建立与之相适应的,根植于儿童生活、以幼儿为中心的体验式、探究式的课程。

一、探究性学习对幼儿发展意义重大

  探究性学习是指以某个问题作为突破点,幼儿通过发现问题、调查研究、分析讨论、实践验证以及解决问题的学习过程。探究性学习的本质之一在于学习者科学素养的获得,即幼儿在获得科学知识的同时,掌握科学技能和形成科学态度。探究性学习的过程是幼儿“模拟”科学探究的过程,一方面,幼儿要经历证据的搜集、现象的解释和求证等;另一方面,幼儿需要亲身参与到探究过程中,自主建构知识,进行有意义的学习。探究性学习价值极大。首先,幼儿可以解放自我,释放天性,幼儿的各种能力能够充分展现与发展,促进幼儿个性与全面发展;其次,探究性课程有助于教师转变教育观念,以幼儿为主体,推动课程改革与发展。

  此外,探究性学习充分体现幼儿的主体性与主动性、既有实践性与探究性、过程性与开放性的特点,有助于幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验来获取经验,并在这个过程中促进幼儿多方面能力的发展。

二、探究性课程符合幼儿园高质量课程发展要求

  2001年以来,国家对幼儿教育课程提出了新的要求,《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动”,“促进每个幼儿富有个性的发展”。“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程与方法,体验发现的乐趣”。[1]2012年,教育部下发了《3—6岁儿童学习与发展指南》,进一步强化了幼儿园要注重促进幼儿身心全面协调发展、尊重幼儿发展的个体差异、理解幼儿特有的学习方式和特点、重视幼儿的学习品质等基本原则,从专业视角透视“以幼儿为本”的理念。《指南》中指出:“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际经验和亲身体验获取经验的需要”。[2]2018年《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》中指出,“坚持以游戏为基本活动,珍视幼儿游戏活动的独特价值,保护幼儿的好奇心和学习兴趣,尊重个体差异,鼓励支持幼儿通过亲近自然、直接感知、实际操作、亲身体验等方式学习探索,促进幼儿快乐健康成长”[3]。2022年教育部印发《幼儿园保育教育质量评估指南》,构建了幼儿园保教质量评估指标体系,勾画了有质量的幼儿园保教工作的基本样态。《评估指南》进一步提出幼儿园应尊重幼儿的年龄特点和发展规律,坚持正确方向,坚持儿童为本,注重过程评价。[4]

三、探究性课程是一种发展与创新

   幼儿园探究性课程是一种发展。幼儿园课程改革深入发展的必然是以幼儿的内在需要为动力,将课程的拓展与幼儿的兴趣紧密相连,以多元化的学习方式,使幼儿参与和体验学习的程度不断加深。

  幼儿园探究性课程是种由幼儿自主发现问题、 提出问题、探究问题的课程。它以幼儿的原有经验为基础,以问题为载体,通过独立与合作的方式进行探索或研究活动,让幼儿在探究过程中获得体验与知识,挖掘潜能,健全人格,培养创新精神与探究能力,以及掌握一般探究方式等。它给了幼儿更大的发展空间,也更强调和凸显幼儿的个性发展。幼儿园探究性课程是我国课程发展的一个新历程。它的确立让我们的课程探索有了新的理论根基,让我们思考如何更好地利用现有的课程资源平台,构建具有整体性、主动性、独立性、独特性、体验性、问题性等明显特征的课程体系来助推幼儿的发展,助推教师的发展,助推幼儿园的发展。

  幼儿园探究性课程是一种创新。幼儿园课程创新的根本出发点是让幼儿的学习充满自然与和谐、创造与快乐、尊重与合作。幼儿园探究性课程以项目学习的方式推进课程发展,聚焦于各领域的融合,开展有意义的学习。

  幼儿期的孩子好问,喜欢探究,思维发展快速,对周围事物充满好奇。引导幼儿与周围生活产生互动,不断进行体验、探索,一方面能够让他们获得内心的自我满足,并伴随主动体验,可以对周围的事物和人群形成新的认识,对事物的内部结构产生新的感知,对人和人之间的关系产生新的体会;另一方面,由于幼儿在活动开展过程中需要发挥主动性,其参与性更强,学习效果更好,效率也更高。因此,幼儿园探究性课程是一门更富有弹性和充满活力的课程。它更接近幼儿的最近发展区,能让幼儿在积极的自我参与中获得更多的成就感,提高自主学习的能力,从而实现从“孩子追赶课程”到“课程追随孩子”的转变。可见,幼儿园探究性课程是一种理想的价值取向。

  总之,探究性课程是幼儿园课程改革与建设的方向,探究性课程将成为幼儿园课程改革的大势所趋。

(作者:李莹 山东师范大学研究生)         

    [[1]]教育部.幼儿园教育指导纲要(试行),2001.
    [[2]]教育部.3-6岁儿童学习与发展指南,2012.
    [[3]]转自http://www.gov.cn/zhengce/2018-11/15/content_5340776.htm.
    [[4]]教育部.幼儿园保育教育质量评估指南,2022.

 

(责任编辑:齐鲁文化教育网编辑部)

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